CONTOH RPP IPA TERPADU SMP KELAS IX SEMESTER 1 PERTEMUAN PERTAMA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Jenjang Sekolah           :  SMP/MTs ..................

Mata Pelajaran             :  IPA Terpadu

Kelas / Semester          :  IX/ I

Alokasi waktu              :  3 X 40’ ( 2x pertemuan )

Standar Kompetensi 1.

Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar 1.1.

Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

A.  Tujuan Pembelajaran

1.      Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran

      ( ekskresi ) pada manusia.

2.      Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia.

3.      Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi.

v  Karakter siswa yang diharapkan :          Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

B.  Materi Pembelajaran

      Sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

C.  Metode Pembelajaran

      1.  Pendekatan                   :  Kontekstual

      2.  Metode                         :  Diskusi, informasi dan percobaan

      3.  Model Pembelajaran     :  Kooperatif dan langsung.

D.  Langkah-langkah Pembelajaran

      Pertemuan Pertama

      1.  Kegiatan Pendahuluan

            a.  Motivasi

                  1)  Terdiri dari organ apakah sistem ekskresi pada manusia ? dan apa yang di

                        Keluarkannya?

                  2)  Bagaimana kerja sama kulit dengan ginjal ?

            b.  Pengetahuan Prasyarat

                  Siswa telah memahami proses pernafasan dan transportasi manusia.

     

      2.  Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran            ( ekskresi ) pada manusia.

F  Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan

F  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

F  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

      Dalam kegiatan penutup, guru:

F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

      Pertemuan Kedua

      1.  Kegiatan Pendahuluan

            a.  Motivasi

                  1)  Sebutkan 2 kelainan yang terdapat pada organ ekskresi?

                  2)   Sebutkan 3 penyakit yang terjadi pada organ ekskresi?

            b.  Pengetahuan Prasyarat

                        Siswa telah memahami organ – organ penyusun sistem pengeluaran .

      2.  Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi.

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan

F  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit yang terdapat pada organ – organ penyusun sistem ekskresi

F  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

F  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

F  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

F  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø  membantu menyelesaikan masalah;

Ø  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup

      Dalam kegiatan penutup, guru:

F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

     

E.  Media Pembelajaran

      1.  Alat dan bahan.

      2.   Modul / charta organ – organ ekskresi manusia.

F.  Sumber Pembelajaran

      1.  Buku IPA Terpadu .                  .

      2.  Buku IPA yang relevan.

      3.  Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan

      4.   Siswa dan guru.

G.  Penilaian.              

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
·   Mendeskripsikan  bentuk/bangun organ-organ penyusun sistem ekskresi pada manusia ·   Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi ·   Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi  yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya ·   Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi	·     Tes tertulis ·     Tes tertulis ·     Penugasan ·     Pemberian angket	·   PG ·   Uraian ·   Proyek ·   Angket	·    Organ yang bentuknya mirip kacang dan berwarna merah maron adalah ....   a. Jantung       b. paru-paru       c. ginjal       d. hati ·    Kemukakan fungsi sistem ekskresi yang dimiliki oleh tubuh manusia! ·    Buatlah tulisan tentang salah satu contoh penyakit pada sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari! ·    Lembar penilaian antar teman untuk menilai tingkat keterlibatan siswa dalam penyelesaian proyek) ·   Angket model skala Likert

                                                                                                                                                                                                       

Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK :.............................

…..,……………………  20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (_______________________) NIP/NIK :.............................

Posted by berkobar